长清实验教育集团教师素养提升专题培训会召开

大众网·海报新闻记者 张玮 通讯员 刘洪柱 济南报道

8月27日上午，长清实验教育集团教师素养提升专题培训会在实验中学召开。长清区实验中学、实验小学、平安小学等实验集团学校的全体领导和老师参加了会议。浙派教育生态研究院、杭州市教科所教授孙义农做了《师长与孩子们之间沟通的艺术》的专题报告，参会的还有浙派教育生态研究院副秘书长赵桃。会议由长清实验中学副校长陈洪斌主持。

培训会由校长王金池致开幕词，王金池提到，本年度，将定为教育质量提升年。要想提高教育教学质量，首先要在有效教学上下功夫。领导的指令有效，管理团队的管理有效，老师们的课堂有效，老师们对学生的指导有效，做到有效两个字不容易。希望在不断的培训和不断的提升当中，学校能做到这一点。

会上，孙义农以《师长与孩子们之间沟通的艺术》为题，主要从五个层级由低到高展开报告。报告事例丰富，过程中还加入互动，让老师们参与交流讨论。

附：老师们参与交流讨论内容

接纳——给人安全感

孙教授首先谈到接纳，要对所有学生接纳，接纳无条件，给人温暖感。

他说，爱不能因为优秀，当学生犯错误时，也要无条件接纳，谁让我们是他的老师呢？

老师们已经做了预防的提示，学生仍然犯严重错误，怎么办?接纳。

当一个孩子站在了悬崖顶上时，我是不是拉他一把？当学生最为痛苦的时候，我们不能和他在一起，而是当了旁观者，他们不更加痛苦无助吗？

学生出问题与心理素质和最近心理状态有关系，对这样的学生批评要特别慎重，否则会出现极端的问题。

关爱——给人温暖感

孙教授结合例子谈到中国人对子女的亲昵，特别使孩子充满温暖感。

欣赏——给人价值感

要开发每个人的潜能，找到人生生长点。

理解

理解先要了解。对学生情况不了解，很难读懂学生。先了解学生情况，才能理解他的作为。

一个老师生病了在上课，后面有学生闹，老师回头三次才看到这个学生。原来他在肚皮上画了漫画，引得大家笑，故意让生病还上课的老师生气。

后来学校领导了解到，原来这名学生在生病的时候，老师罚他站了，他要报复。于是才有这种故意捣乱的行动。

如果不了解，怎么能理解这个学生这样做的原因呢。

还有一个老师讲蝴蝶的成长过程，一步步用图画演示。一个学生却上讲台上咬了老师。校长把学生罚回家去。被咬的老师想，这孩子和我平时很好，怎么会这样。

然后，去蒙古包里看这个学生，该生家境没法想象。很早他母亲就离去了，有人告诉他，蝴蝶飞来的时候，他妈妈就回来了。

今天看到老师把蝴蝶说成是毛毛虫变来的，这超乎了他的想象和感情界限。才有这样匪夷所思的举动，咬了老师。

理解是更高层次的柔性的爱。

责任和权威

刚性的爱作为辅助很重要。

责任，告诉孩子们该怎么做，不愿做，强制做。

权威，违犯了就要惩罚，不要说“这次算了，下次……”。

陶行知非常注重开发学生的主动性，让鸡吃米是责任，但摁着头让它吃米喝水就不对。

威信等于水平距离除以情感距离。在分子与分母的大小变化中体现着威信的不同力度。

刚柔相济、恩威并重才是成功的教育。

文章来源：《教育研究与实验》 网址: http://www.jyyjysyzz.cn/zonghexinwen/2020/0909/350.html