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教育理论与教育管理论文_指向教育实践改进的系

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文章目录

一、当代主流教育研究范式概述

(一)实证主义范式

(二)解释主义范式

(三)批判理论范式

二、三种主流教育研究范式的危机与已有回应

(一)三种主流教育研究范式的危机

1.教育研究无法系统指导实践改进

2.主流范式缺乏中国本土文化的根基

(二)对教育研究范式危机的回应

三、系统范式：指向实践改进的教育研究范式

(一)系统范式的建构

1.系统范式下教育研究的本体论基础

(1)统一性：

(2)开放性：

(3)自主性：

(4)复杂动态性：

2.系统范式下教育研究的认识论主张

(1) 具身性：

(2) 情境性：

(3) 整体性：

3.系统范式的教育研究目的

4.系统范式的研究方法路径

(1)驻校研究模式：

(2)学术—实践共同体：

(3)综合研究方法：

(4)系统的研究资料：

(5)以“实践改进性”为学术评价标准：

(二)系统范式对危机的回应

四、结语

文章摘要:高质量的教育研究对教育改革和教育实践具有重要的支撑、驱动和引领作用。当代主流教育研究范式主要有三种:实证主义范式、解释主义范式和批判理论范式。这三种范式面临两大危机:研究无法系统指导实践改进、主流范式缺少中国本土文化的贡献,限制了教育研究价值的实现。本文提出"指向实践改进的系统范式",以解决主流教育研究范式的危机。系统范式的本体论基础包括教育实践的统一性、开放性、自主性和复杂动态性;认识论主张包括具身性、情境性和整体性;方法路径包括驻校教育研究模式、"学术—实践共同体"的建构、综合研究方法、系统的研究材料等,并提出"实践改进性"的学术评价标准。系统范式的实践面临诸多挑战,要求对教育实践系统与教育研究的关系进行顶层设计、提升专业人才的综合能力、创新学术评价标准。

文章关键词:

论文DOI:10.14138/j.1001-4519.2021.04.007813

论文分类号:G40

文章来源：《教育研究与实验》网址: http://www.jyyjysyzz.cn/qikandaodu/2022/0130/1868.html