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教育理论与教育管理论文_论作为一种传统的博雅
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摘要：文章目录 一、博雅教育的内涵与目的 (一)博雅教育的内涵 (二)博雅教育的目的 1. Happiness作为博雅教育目的的差强人意 2. Human Flourishing作为博雅教育的目的 3.Human Flourishing的内在标准 二
文章目录
一、博雅教育的内涵与目的
(一)博雅教育的内涵
(二)博雅教育的目的
1. Happiness作为博雅教育目的的差强人意
2. Human Flourishing作为博雅教育的目的
3.Human Flourishing的内在标准
二、博雅教育是西方社会的悠久教育传统
(一)何谓传统
(二)博雅教育传统的永恒主题
(三)博雅教育传统是存在冲突的鲜活传统
三、博雅教育的五种范式
(一)文化传递范式
(二)自我实现范式
(三)理解世界范式
(四)参与世界范式
(五)学习技能范式
四、启示
(一)博雅教育的教育目的观提供了独特的审视人的发展视角
(二)通过传统框架分析博雅教育有助于厘清其中的冲突与复杂性
(三)五种博雅教育范式之间的关系不是相互取代的关系
文章摘要:博雅教育是西方历史最为悠久的教育传统,深刻地影响着西方社会的教育。一部西方教育史,可以说就是博雅教育的发展史。对博雅教育目的的理解可上溯到亚里士多德提出的Eudaimonia理念。要超越Happiness作为博雅教育目的的主张,需要探索Human Flourishing作为博雅教育目的的真正理据。对博雅教育价值与意义的理解与把握,要与对美好生活追求的永恒主题联系在一起。作为西方教育的一种鲜活传统,博雅教育出现了五种范式,这些范式是进一步理解博雅教育理论和实践变化的具体途径。基于教育传统框架分析博雅教育的历史演变过程,分析其中的延传变体链,有助于理解其中产生的冲突与复杂性,对未来的博雅教育研究会产生许多有益的启示。
文章关键词:
论文DOI:10.16366/j.cnki.1000-2359.2021.05.20
论文分类号:G40-055
文章来源：《教育研究与实验》 网址: http://www.jyyjysyzz.cn/qikandaodu/2021/0929/1582.html