媒体深度融合背景下传媒类院校创新创业教育研

当前世界经济结构正处于结构重组的关键时期，我国的经济发展离不开世界经济的发展，因此，我国国内的经济也随着国际经济的变化而变化。经济的发展离不开人才，我国高等教育的重要使命就是为社会输送更多高素质、专业性的创新创业人才。但是，在当前媒体深度融合的背景下，传媒类院校的创新创业教育出现了很多问题，这些问题对学校和社会来说都是不利的。

一、传媒类院校创新创业教育存在的问题

（一）意识定位跟不上媒体融合发展的需求

与传媒类院校中的专业教育不同，创新创业教育具有一定的复杂性，再加上目前很多院校对创新创业教育不重视，从而导致了创新创业教育的意识定位与时代脱节。在当前传媒行业媒体融合飞速发展的状态下，传媒院校迎来了新的挑战，并且随着传媒教育竞争的日益激烈，传媒院校要想在竞争中取得优势，就必须将创新创业教育这一环节重视起来。但是就传媒院校的教育现状来说，创新创业教育环节中存在一些问题。比如说，学生的创新精神和创业能力培养不是一时之功，而是需要学校长期培养，但是，很多传媒类院校追求速度，放弃了人才培养的质量，希望可以在最短时间内取得创新创业教育的成效，过度追求创业率，这就造成了严重的学生创新创业趋同性现象，通过多方数据表明，这样的培养模式下，学生创业成功的案例只是极少数。

（二）专业契合跟不上媒体融合发展的需求

就目前情况来看，传媒类院校中的创新创业教育，与专业教育的融合不到位，相互脱节现象突出。现如今，互联网技术促使媒体全面发展，全媒体、智能传播的时代已经到来，在这样媒体深度融合背景下，传媒人才的从业要求，较之以往发生了巨大的改变。传媒院校的人才培养模式已然不能适应当前时代发展的需要，学生的创新思维、创业能力培养不到位，且协同合作的能力也比较欠缺。

（三）师资配置跟不上媒体融合发展的需求

就现阶段来说，传媒类院校创新创业教育的师资配置具有一定的问题，主要体现在以下两点：第一，随着传媒行业深度融合发展，对教师的能力有了新的要求，教师不仅要具备丰富的传媒理论知识，更要掌握最新的传媒技术，因此，能够达到标准的教师数量很少，另外，精通媒体深度融合、全媒体、智能传播等方面知识的教师更是少之又少，这样的现象不是一所传媒类院校的状态，而是整个传媒教育行业的现状；第二，传媒院校中的教师，大部分属于传统类别，这类教师更加擅长传统广播电视等方面的理论和实践，另外，在教学过程中，教学思想和方式不能及时跟随时代发展而更新，容易受传统教育理念的限制，课程教学很难融入创新思维训练，这就造成了教学缺乏一定的针对性。

（四）课程设置跟不上媒体融合发展的需求

目前，传媒类院校创新创业教育的课程设置问题，可以从以下方面来探析。首先，从教学内容安排来看，很多传媒类院校的创新创业课程，存在以创业教育代替创新教育的现象，创新创业教育课程体系还不完善健全，很多创新创业教学是以个别创业案例为主要内容的。其次，从专业分类教学来看，专业化分类的特点不够突出，同质化现象严重，课程体系没有形成不同层次的专业群和授课对象。

（五）校企合作跟不上媒体融合发展的需求

目前，我国众多高等院校会存在与社会企业进行合作的模式，随着科学技术的发展，媒体融合的发展迅速，传媒行业内的竞争也越来越激烈，传媒类院校与社会企业的合作也出现了一些问题，主要表现在：社会企业对传媒院校的期望值过高，他们希望能够通过校企合作，招聘到可以直接进到企业参加工作的传媒院校毕业学生。但是，社会上媒体融合的发展趋势要远远领先于传媒院校的教育教学，因此很多传媒类院校毕业的学生并不能完全符合社会企业的用人需要，传媒类院校的创新创业教育效果与理想的效果还存在一定的距离。

二、传媒类院校创新创业教育策略思考

（一）厘清创新创业教育的核心理念

我国应用型院校教育应该秉持着以问题为导向、以培养应用型人才为使命的基本原则，为国家和社会培养出一批又一批的应用型人才。传媒类院校是和传播科技密切相关的，典型应用型院校代表，因此，更加要遵循应用型院校教育的基本原则。在这一过程中，传媒类院校需要将媒体融合发展的现实问题作为导向，将专业教育与创新创业教育建立密切的联系，借助探究式的学习方法，进一步增强学生解决实际问题的能力，提高学生自身的创新精神和创业能力。总而言之，传媒类院校要想提高人才培养的质量，使其符合社会传媒行业的岗位需要，必须要把专业教育与创新创业教育进行有效结合。

文章来源：《教育研究与实验》 网址: http://www.jyyjysyzz.cn/qikandaodu/2021/0207/677.html